进行实验室间对话并随后召开会议 什么事呢 。菲利普·拉卡德（Philippe Lacadée）提出的观点是：“快到十七岁时会发生什么 什么事呢 ？ […] 那么在21世纪，现代社会提供了新的社会联系形式，更新了青少年的基本问题，但并不总是向他们提供清楚地定位可能给他们带来问题的可能性？1 .
这次会议上，有一段带有里姆巴尔蒂亚口音的文字特别引起了我的注意：“寻找被认同的地方和公式， 寻找一个人的享乐之名，因为没有遇到过青春期出现的毁灭性享乐之名，因此，这仍然是青春期的核心探索。 » 3我借此机会讲述了一个关于六年级学生的短篇故事，他没有等待十七年才找到自己的位置和公式，即使它是脆弱和短暂的——就像所有的创造一样。 JT 是一名被“焦躁”和“捣乱”这两个词所标记的学生，而这两个词只能让他更加焦躁。在我的美术课上，他要求我集中注意力，不停地走动，随意说话……简而言之，正如他那些恼怒的同学在几周后以非常冲动的方式抱怨的那样：“老师，他让我们很烦！” »
直到有一天JT主动 什么事呢 帮我重新
接上了断掉的电脑线，并在课程开始时打开了我通常在办公室使用的电脑和视频投影仪。当我点名的时候，他以他的名义开始一个课程，插入我给他的 USB 密钥并打开要投影到班级的文件。 “原来如此，我就是个助理！” “如果我在感谢他之后允许他留在我旁边使用电脑进行图形设计，那么我实际上是在向他表明，他不会一直 目标电话号码或电话营销数据 呆在那个地方。因为他一直和我一起工作，所以我也接受他有时在黑板上而不是在纸上画画。
毕竟，有些人有学校生活助理的陪伴，有些人有助听器或转录设备或手杖……为什么 JT 不应该拥有一台电脑？这对他有帮助，菲利普·拉卡德（Philippe Lacadée）巧妙地称之为“青少年 让我们继续研究脉冲类的其他 可以从中看到自己值得被爱的点” 4，从这里他也可以将自己锚定在空间中。 JT 不再为了捕捉耳朵和眼睛而四处漂泊。因此，他知道如何找到自己的位置和方法，以便我能够并且知道如何欢迎。直到有一天，一名教育助理来课堂接他，因为他从电脑里给管理部门发送了一封匿名的侮辱性电子邮件……
菲利普·拉卡德（Philippe Lacadée）讨
论了精神分析如何以一种新的方式阐明青春期这一时刻，“弗洛伊德认为这相当于同时从两侧挖一条隧道，然后穿过它。因此，这个洞的一端刺穿了父母的权威、知识、一致性及其理想，另一端扰乱了孩子身体的亲密体验，在他的身体形象和作为孩子的存在中造成了一个洞。一条隧道，在这里，主体的孩童状态与成年后成为男人或女人 香港领先 的状态发生断裂。” 5雅克-阿兰·米勒将这种中间状态定义为“为自己而痛苦的神秘时刻” 6，青少年必须尝试表达自己的新感觉，在身体和语言之间建立联系，并为此放弃某种享受。在紧急情况下，由于处于创作空虚边缘的“语言不安全感”，“他可以通过语言的运用，以侮辱或伤害的方式，来适应这种身体的享受” 7。从那时起，关于这个问题的另一件轶事又浮现在我的脑海里——那是一次失败的遗留，当时我不知道如何为自己找到一个引人注目的公式的地址。